| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Панагушина Елена Аркадьевна72112 Методист МКУ ДО Оричевского Дома творчества Россия, Кировская обл., п. Оричи Материал размещён в группе «Учебный фильм - окружающий мир, естествознание, краеведение» |
Урок№54. Практическая работа №10. «Изучение и моделирование глобальных экологических проблем»
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.
УУД
Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Изучение нового материала
Изучение и моделирование глобальных экологических проблем
Задание 1. Заполните таблицу на основе изученного материала
| № | Название кризиса | Время | Причины кризиса | Пути выхода из кризиса |
| 1. | Предантропогенный | 3 млн. лет назад | Наступление засушливого периода | Возникновение прямоходящих антропоидов |
| 30-50 тыс. лет назад | ||||
| 10-30 тыс. лет назад | ||||
| 1,5-2 тыс. лет назад | ||||
| 150-250 лет назад | ||||
| 30-50 лет назад |
Задание 2. Перечислите глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения, заполнив таблицу:
| Социально-экологическая проблема | Перспективы решения проблемы |
| Демографический взрыв | Целенаправленное регулирование численности населения на уровне государственной политики |
| ??? | ??? |
| ??? | ??? |
| ??? | ??? |
| ??? | ??? |
Задание 3. В левом столбике указаны имена и фамилии известных ученых - экологов, а в правом – период их деятельности. Заполните правую часть таблицы.
| № | Ученый естествоиспытатель | Период деятельности |
| 1. | Э. Геккель | |
| 2. | Н.Ф. Реймерс | |
| 3. | Б. Коммонер | |
| 4. | Н.Н. Моисеев | |
| 5. | М.И. Будыко |
Практические задания по теме «Введение в социальную экологию: цели, задачи, методы, объекты изучения (социоэкосистемы), модели и основные концепции».
Задание 1. Дайте определение законов Н.Ф. Реймерса.
| Законы Н.Ф. Реймерса | Определение |
| 1-й закон | ??? |
| 2-й закон | ??? |
| 3-й закон | ??? |
| 4-й закон | ??? |
| 5-й закон | ??? |
Задание 2. Укажите, какие модели и когда и кем были созданы по мере развития социальной экологии.
| Название модели | Автор | Период |
Задание 3. Изобразите схематически этапы развития глобальной социоэкосистемы.
Задание 4.В хронологической последовательности изобразите в виде таблицы стадии эколого-экономического развития и связанные с ними принципы природопользования и периоды их развития, используя следующие данные. Прокомментируйте полученную таблицу.
Стадии развития: фронтальная экономика; экономическое развитие с учетом охраны природы; развитие с учетом экологических ограничений (устойчивое развитие).
Принципы природопользования: социоэкологический; экономический; эколого-экономический.
Периоды: 60-70 гг. XXв.; 70-80 гг.XXв; 80-90 гг.XXв
| Стадии развития | Принципы природопользования | Периоды |
Практические задания по теме
«Государственное управление природопользованием и охраной окружающей природной среды: система федеральных и региональных органов управления ООПС и система комплексного экологического мониторинга».
Задание 1. (тест)
| №1 | №2 | №3 |
| Правильно ли дано определение? | Какой ответ правильный? | Дайте правильное определение? |
| 1. Механизм управления природопользованием и охраной окружающей природной среды объединяет методы, функции, организационные структуры и органы управления Да Нет | 4. Механизм управления природопользованием и охраной окружающей природной среды – это а) методы и функции управления; б) методы и органы управления; в) методы, функции, организационные структуры. | 7. Что такое «механизм управления природопользованием и охраной окружающей природы |
| 2.Методы управления в сфере эколопользования – это способы воздействия на поведение и деятельность управляемых объектов с целью обеспечения рационального природопользования и охраны окружающей среды Да Нет | 5. Методы управления в сфере эколопользования – это способы воздействия на поведение и деятельность управляемых объектов с целью: а) получения прибыли; б) соблюдения международных правил; в) обеспечения рационального природопользования и охраны окружающей среды. | 8. Что такое «методы управления в сфере экологопользования»? |
| 3. Функции управления в сфере эколопользования – это виды деятельности, воздействующие на эколого-экономические отношения. Да Нет | 6. Функции управления в сфере эколопользования – это: а) способы деятельности в сфере охраны окружающей среды; б) виды деятельности, воздействующие на эколого-экономические отношения; в) экологическое нормотворчество. | 9. Что такое «функции управления в сфере эколопользования »? |
Задание 2. Ответьте «да» или «нет» на поставленные вопросы.
| № | Вопрос | Ответ | |
| Да | Нет | ||
| 1. | Мониторинг – это долгосрочные наблюдения за загрязнением окружающей природной среды | ||
| 2. | Существует 3 вида мониторинга: локальный, региональный, глобальный | ||
| 3. | Экологическая экспертиза – это оценка уровня возможных негативных воздействий намечаемой хозяйственной и иной деятельности на окружающую природную среду и природные ресурсы. | ||
| 4. | Существует 2 вида экологической экспертизы | ||
| 5. | Экологический контроль – это проверка соблюдения всеми хозяйствующими субъектами и гражданами экологических требований по охране окружающей природной среды и обеспечению экологической безопасности общества | ||
| 6. | Экологический контроль может быть государственным, производственным и общественным | ||
| 7. | Экологический аудит – это вневедомственная, независимая проверка и оценка документированной информации об объекте на предмет соответствия его хозяйственной деятельности определенным экологическим критериям | ||
| 8. | Существует пять видов экологического аудирования | ||
| 9. | Природные кадастры – это перечни природных ресурсов | ||
| 10. | Существует 10 видов природных кадастров | ||
Задание 3. Заполните таблицу.
Схема управления природопользованием и охраной окружающей природной средой на современном этапе
| Министерства | Федеральные агенства | Федеральные службы |
Экология. Мировые экологические проблемы и способы их решения
Экология. Решение проблем - АЛЛАТРА НАУКА
<
Механизмы экономического регулирования охраной окружающей среды и природопользованием. (1 часть)
Изменения законодательства по обращению с отходами
Ресурсы:
С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с
Сайт YouTube: /
Хостинг презентаций
-
